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网络教育的一些常见误区解读

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来源:湖北专升本网2019-06-14 09:21:33

由于现今的发展趋势,人们对知识的渴望越来越强。而网络教育等成人教育的出现,满足了人们对获得知识的需求。但随着越来越多的人报考网络教育,也造成了人们对网络远程教育的几个认识误区,今天小编就为大家讲讲网络教育中的常见误区。

误区一:网络教育没有传统教育的质量高

人们为什么会出现这样的想法误区呢?有以下四个原因:

1.学习任务、学习动机、学习者特征、教学方法等都影响着教学质量。其实网络教育只要遵循教育规律和教育的基本原理,恰当地使用一些技术和方法,网络教育的质量是不会比传统的学校教育差,这一点从非学历教育的实践中已经得到了证实。

2.网络教育出现的时间比较短,社会对于网络教育的认识还不够甚至存在错误的认识,认为网络教育学历含金量低,以至于一些用人单位低估了网络教育人才。

3.网络教育提供的教育资源相对比较匮乏,不能满足网络教育的需要。实际上,网络教育与传统教育在不对等的条件下进行比较是没有意义的。

误区二:学习者要有良好的计算机操作能力

1、事实上,网络教育对学习者的计算机知识和实际操作能力要求并不严格,一般只要会简单的计算机操作即会访问网站、会下载和上传资料、会收发邮件、会文字聊天等最基本的操作。一般情况下,网络教学的平台或学习网站都会有相对比较详细的操作指南和相关使用说明,学习者只要跟着操作指南的步骤就可以使用网络教学平台参与网络课程学习。

2、同时在手机上,只要用上微信,就可以听课,同时了解自己的学习进程。

3、在进行网上学习的过程中,学会一些网络应用技巧,如快速准确地检索需要的材料、有效地在网上与人交流沟通、避免网络冗余信息干扰、提高网上学习效率等还是十分必要的。

误区三:网络教育适合个别化差异学习

网络教育中的数据库管理技术可以实现对每个学习者的个人资料、学习进程、学习状态等进行跟踪记录。根据跟踪记录的结果可以为不同的学习者制订不同的学习计划、提出不同的学习建议。但在对个体需求的满足和适应上则十分有限,基本上都是统一的教学方式,一方面,教学计划、教学内容、教学资源一般都由任课教师统一准备、安排,教师只能考虑大部分学习者的需要,不可能满足到每一个学习者的要求。一些学习者错误地认为网络教育可以实现针对每个学习者制订计划、单独指导。

事实上,网络教师没有足够的时间对于每个学生进行单独指导,更谈不上“因材施教”。因材施教只存在于成人高考或是自考中。

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